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教师在教学中研究学生的学习亟需方法论层面的支撑
教师在教学中研究学生的学习亟需方法论层面的支撑
作者:
安桂清
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
课例研究
重心转移
课堂转型
迭代改进
课堂教学
教学研究
以学习为中心
重新规划
摘要:
为学而教的课堂转型与教学研究的重心转移期待教师掌握研究学生学习的方法,积累有关学生学习的知识。但现实是教师普遍缺乏开展学生学习研究的方法、工具与策略,因而为教师的学生学习研究提供恰当的方法论支撑乃当务之急。由于教师对学生学习的研究是在教学过程中进行的,换言之,教师开展的学生学习研究是一种嵌入教学的研究,以学习为中心的课例研究围绕学生的学习展开对课堂教学的规划、行动、观察、反思和重新规划的迭代改进,因而是一种适应教师现实需求的恰当方法。
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教师在教学中研究学生的学习亟需方法论层面的支撑
来源期刊
中学语文
学科
教育
关键词
课例研究
重心转移
课堂转型
迭代改进
课堂教学
教学研究
以学习为中心
重新规划
年,卷(期)
2020,(36)
所属期刊栏目
研究方向
页码范围
88-88
页数
1页
分类号
G63
字数
语种
DOI
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课例研究
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课堂转型
迭代改进
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教学研究
以学习为中心
重新规划
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研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
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期刊影响力
中学语文
主办单位:
湖北大学
出版周期:
旬刊
ISSN:
1000-419X
CN:
42-1021/G4
开本:
16开
出版地:
湖北武昌区湖北大学文学院
邮发代号:
38-48
创刊时间:
1958
语种:
chi
出版文献量(篇)
26487
总下载数(次)
5
总被引数(次)
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