教学月刊(小学版)数学期刊
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教学月刊(小学版)数学

JIAOXUE YUEKAN(XIAOXUE BAN)

影响因子 0.1531
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月刊
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  • 作者: 王强国
    发表期刊: 2011年9期
    页码:  1-1
    摘要: 《中国教育》2008年7月刊登了《从数学教育看美国如何培养智慧学生》一文,文中比较了中、美两国的数学教育在培养学生上的差异。“中国孩子在美国中小学‘玩算术’是出了名的”,因此不少中国的家长认...
  • 作者: 牛献礼 顾建梅
    发表期刊: 2011年9期
    页码:  4-5
    摘要: “除数是两位数的除法——用四舍五入法试商”是人教版四年级的内容,它起着承上启下的作用。通过学前调研,我们发现学生学习新知的主要障碍是当在“把除数用‘四舍五入法’取近似值后,商到底是要乘除数的...
  • 作者: 汤春燕
    发表期刊: 2011年9期
    页码:  5-7
    摘要: 课堂是出错的地方,学生的错误是难免又是合理的。面对学生学习中的错题,教师应当站在研究者的角度,以积极的研究心态,把错题作为研究的对象,作出及时、正确、正面的评价与反馈,减轻学生的学业负担,提...
  • 作者: 夏春峰
    发表期刊: 2011年9期
    页码:  8-9
    摘要: 学生在学习过程中出现错误是正常的。教师必须用数学资源的眼光来看待这些错例,有效合理地加以利用。那么如何有效合理地利用锗例这一宝贵的教学资源呢?结合课题实践研究,我从“课前、课中和课后”三个阶...
  • 作者: 朱雅萍
    发表期刊: 2011年9期
    页码:  10-12
    摘要: 小学生进入中高年级后,计算的正确率大幅度降低,究其原因是多方面的。因此,教师应选取学生的典型错例,对错误的类型进行归类,全面分析错因,探究针对性策略。
  • 作者: 唐彩彩
    发表期刊: 2011年9期
    页码:  12-13
    摘要: 在讲课之前,教师如果能预见到学生学习本课内容可能产生的错误,就能够在课内讲解时有意识地把潜在的错误呈现出来,并及时给以纠正。这远比教师事后反复强调正确步骤、结论效果要强得多。那么教师该如何事...
  • 作者: 贾春波
    发表期刊: 2011年9期
    页码:  14-16
    摘要: 出错是学习活动的必然现象,学生在解答数学题的过程中通常都要经过问题的识别、记忆、理解、激活背景观念、选择调整解题方法等步骤。这说明学生在解题中除了依赖原有的知识技能外,还和本身的,小理能力和...
  • 作者: 张柯
    发表期刊: 2011年9期
    页码:  17-18
    摘要: 让学生直面错误,进行自我诊断,可以增强学生的反思意识,提高学生的反思能力。本文以人教版三年级下册“两位数乘两位数笔算乘法”练习课的教学为例,试对数学课堂中错题的即时生成与解决机制进行探讨,并...
  • 作者: 郜舒竹
    发表期刊: 2011年9期
    页码:  19-22
    摘要: “角”的认识和测量在小学低年级的数学课程中就出现了,而对这一内容的教和学都还存在诸多困惑。比如,从图形上看,“角”究竟指的是什么地方?在数学中角的作用究竟是什么?直角中的“直”究竟是什么意思...
  • 作者: 朱乐平
    发表期刊: 2011年9期
    页码:  22-25
    摘要: 一、活动目标 1.经历阅读、思考、解答与同伴交流关于分数含义的相关问题的过程:
  • 作者: 佘江华
    发表期刊: 2011年9期
    页码:  26-27
    摘要: 一、引入笔算加法“从高位加起”合适吗? 从“低位加起”是笔算进位加法的计算法则之一,这在课改之前的人教版教材中均很明确。实践证明,这一规范对提高笔算进位加法的正确率及学生的计算水平有着重要...
  • 作者: 于霞 陈建成
    发表期刊: 2011年9期
    页码:  28-30
    摘要: 【课例背景分析】 “圆的认识”是青岛版教材六年级上册的内容。学生在第一学段已经直观认识了圆,随后陆续学习了长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形的特征,圆是学生在小学阶段最后学习的一个平...
  • 作者: 朱志明 江益珍
    发表期刊: 2011年9期
    页码:  31-32
    摘要: 根据北师大版小学数学三年级上册《数学教师教学用书》中的建议,“搭配中的学问”这一课要体现三点:一是关注学生有序思考能力的培养,二是关注解决问题策略——连线图的渗透,三是关注学生抽象思维能力的...
  • 作者: 王少平
    发表期刊: 2011年9期
    页码:  33-33
    摘要: “认识线段”是一节概念教学课,其教学重点是注重对概念本质意义的理解。而要想让学生透彻理解一个概念,则需要其经历多维度、多层次的感悟,因此教师要引领学生经历概念形成的过程,并在应用中认识深化。...
  • 作者: 俞英 顾尧根
    发表期刊: 2011年9期
    页码:  34-35
    摘要: 课堂上师生、生生之间的互相交流往往能起到相互启发的作用。因此教师要把握好自己的角色,改变传统的教育教学行为,关注学生的课堂交流,使学生真正能在交流中相互倾听、接纳、分享、互助……
  • 作者: 李彩娟
    发表期刊: 2011年9期
    页码:  36-37
    摘要: 一、缘起 【案例一】 在一次有关人教版四年级上册的数学游戏“神奇的莫比乌斯带”的教学研讨听课中,我观察到有七八个学生由于纸带剪得太宽、太短,没办法让其中的一端旋转180度做成一个莫比乌斯...
  • 作者: 魏冠军
    发表期刊: 2011年9期
    页码:  38-38
    摘要: 让学生主动发现问题,是新课程所倡导的教学方法。对于小学生而言,发现一个问题往往比解决一个问题更重要。因此,教学时,教师应根据学生的生理、心理、认知特点,有意识地创设让学生时时有问题可想、有矛...
  • 作者: 蒋汝娥
    发表期刊: 2011年9期
    页码:  39-41
    摘要: 数形转换是一种重要的数学思想方法,在整个数学体系中占有重要地位。但教师一般只重视从“形”到“数”的先具体后抽象的数学化过程,而忽视让学生把抽象的“数”再转换为直观的“形”,学生不能实现“数”...
  • 作者: 陈新芳
    发表期刊: 2011年9期
    页码:  41-42
    摘要: 由于教师对提问的重要性认识不够,在备课时往往只注重教学流程及教学的各个环节,对于如何提问没有加以思考,没有进行精心设计。也正因为教师备课不精,导致在课堂上随意发问,常提一些与授课内容联系不紧...
  • 作者: 章建平
    发表期刊: 2011年9期
    页码:  43-45
    摘要: 一般认为,数学概念有两种来源:一是对客观世界中数量关系和空间形式的直接抽象;二是在已有数学理论基础上的逻辑建构。小学数学中的极大多数概念属于第一种来源(本文讨论的概念即属于这一种来源),这就...
  • 作者: 钟伟民
    发表期刊: 2011年9期
    页码:  46-48
    摘要: “解决问题”一直是小学六年级数学教学的难点,教学效果总不尽如人意。尽管教师在教学时想尽各种办法,但在综合练习时学生还是错误百出。那么,问题究竟出在哪里,我对此进行了一番探究思考。
  • 作者: 张国良
    发表期刊: 2011年9期
    页码:  48-50
    摘要: 学生对数学概念的理解和掌握,关系到他们计算能力和逻辑思维能力的培养,关系到解决实际问题的能力和对数学学习的兴趣。数学概念的构建过程要遵循“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的基本规律。而比较...
  • 作者: 李新根 沈坤华
    发表期刊: 2011年9期
    页码:  51-52
    摘要: 数学教学以学生为主体,教师为主导。教师课前设计得再好,也要随着课堂教学的进程,根据具体情况,及时捕捉来自学生的生成信息,进行现场调控、修正、跟进,才能提高课堂教学效率。然而,我们在教学调研中...
  • 作者: 雷笑艳
    发表期刊: 2011年9期
    页码:  53-54
    摘要: 北师大版第七册“商不变的规律”是一节典型课,具有一定的可开发性和再创性。那么,教师该如何创造性地使用教材,开发教材?在教学时我尝试着用“猜想验证法”激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让...
  • 作者: 李金俊
    发表期刊: 2011年9期
    页码:  55-56
    摘要: 测量是各种版本的教材在引导学生“认识周长”时都要经历的环节,旨在通过实践操作,加深学生对周长意义的理解,也为探究长方形、正方形周长计算方法作好铺垫,提供丰富的感性认识。可究竟如何测量,不同的...
  • 作者: 陈秀道
    发表期刊: 2011年9期
    页码:  56-56,F0003
    摘要: 在小学数学课堂上,许多教师为了能让学生积极主动地参与学习,经常用一些物质奖励或设计一些有趣的教学活动来吸引学生。刚开始使用这些方法时非常有效,但过一段时间后学生就感到厌烦了,许多教师因此非常...

教学月刊(小学版)数学基本信息

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