语文天地(小教版)期刊
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语文天地(小教版)

Chinese Language World

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月刊
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  • 作者: 蔡正红
    发表期刊: 2020年11期
    页码:  5-6
    摘要: 科普类课文以介绍科学知识为主,虽然没有精彩的情节和细腻的情感,但是因为语言文字的简洁,表达形式的多样,说明方法的丰富引起了学生的阅读兴趣.如果在教学时只注重讲解科学概念而忽视其它内涵的话,就...
  • 作者: 李倩倩
    发表期刊: 2020年11期
    页码:  9-10
    摘要: 童话是学生最喜欢的文本内容,因为有丰富的故事情节,能够吸引学生的阅读目光,在教学设计时,教师需要从儿童角度出发,精准设问、创设情节、演绎设计、创编组织,为学生带来更多想象的空间,让学生具体想...
  • 作者: 闻静
    发表期刊: 2020年11期
    页码:  11-12
    摘要: 语文能力离不开广泛而深入的阅读,统编版教材主编温儒敏先生就曾经说过:"统编版教材专治不读书."统编版六下第二单元,将经典的外国文学名著,以原著节选的方式,编入单元的精读类文本.面对这种独特的...
  • 作者: 范菲菲
    发表期刊: 2020年11期
    页码:  13-14
    摘要: 从宏观来看,文体的差异性,不仅表现在文章结构与内在关系上,在言语表达规范上也存在不同.如《记金华的双龙洞》一文,作为游记类散文,在文体结构上讲究清晰的脉络主线,在语言表达上突出简洁而凝炼.因...
  • 作者: 周永红
    发表期刊: 2020年11期
    页码:  15-16
    摘要: 中年级学生仍以形象思维为主,偏好叙事文学,以小说阅读为主体,以话题分享为模式的班级读书会(以下简称"小说读书会")便成了培养阅读兴趣、提升阅读能力的重要环节.实践证明,只要将承载着具体目标的...
  • 作者: 靳静
    发表期刊: 2020年11期
    页码:  17-18
    摘要: 所谓知识性铺垫,是指教学过程中,教师针对学情实际而设定投放的铺垫性内容,这些内容是对学生认知的重要补充,促进学生顺利进入文本解读环节,形成重要学习启迪.小学生语文知识积累还比较零散,难以形成...
  • 作者: 张永清
    发表期刊: 2020年11期
    页码:  19-20
    摘要: 语文教学说到底是师生双方围绕着文本进行深度对话的过程,教师对文本的解读就成为了铸造高效语文课堂的基础.一般说来,教师阅读文本需要经历三个角色:第一是纯粹的阅读者,从感知理解的角度,了解文本的...
  • 作者: 周旋
    发表期刊: 2020年11期
    页码:  23-24
    摘要: 统编版六下第三单元的《古诗三首》编选了唐代诗人李贺的《马诗》、明代诗人于谦的《石灰吟》以及清代诗人郑燮的《竹石》,很显然这三首诗都是典型的咏物诗,即借助相关的事物表达诗人的情感和志向.因此,...
  • 作者: 陈淑萍
    发表期刊: 2020年11期
    页码:  25-26
    摘要: 中国是四大文明古国之一,也是唯一仅存的古文明依然传承的国家,由此可见中国文化的勃勃生机.中国最灿烂的文化主要还是集中在古代,现代文明相比之非常短暂.小学语文教材编写的古诗文主要是小古诗文和古...
  • 作者: 焦渭贤
    发表期刊: 2020年11期
    页码:  27-28
    摘要: 讲故事是大人小孩都喜闻乐见的娱乐形式,它包罗万象,开启人们的视野,展开我们想象的翅膀,在我们内心播下善良、美好的种子.其实,在我们古诗教学的课堂中,同样可以让故事"功德无量",为课堂教学增色...
  • 作者: 倪悦芯
    发表期刊: 2020年11期
    页码:  29-30
    摘要: 《语文新课程标准》指出:"注意引导学生掌握语文学习的方法,练习应少而精,有利于学生在探究中学会学习."教科书非常重视古诗词的教学,每册教材里都编有七八首古诗,课后习题以理解、背诵为主,但是如...
  • 作者: 王少莹
    发表期刊: 2020年11期
    页码:  31-32
    摘要: 历年教师招聘考试中,书面的教学设计是重要的考核内容,在考试中所占比值高,难度系数大.书面教学设计包括选择教学内容、把握教学重难点、运用教学方法等.考试中会选定文本的某一句或某一段作为考核的内...
  • 作者: 霍晓玲
    发表期刊: 2020年11期
    页码:  33-34
    摘要: 2011版《语文课程标准》明确指出:"语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程."统编版教材为了增强学生"学习语言文字运用"的契机,顺应新课标中"综合性"和"实践性"元素,在每个单元的...
  • 作者: 石雯悦
    发表期刊: 2020年11期
    页码:  39-40
    摘要: 作文怎样开头是学生比较犯难的一件事.元代著名文人乔梦符把文章开头比作为"凤头头",是说它小巧玲珑,引入注目,引人遐思,别具新意.学生习作能力的好坏将会影响着学生今后的作文写作潜能.语文教师在...
  • 作者: 王卫红
    发表期刊: 2020年11期
    页码:  41-42
    摘要: 习作例文作为一种课文类型,在人教版教材消失一段时间后,在统编教材中获得了回归;不过这一次回归具有很清晰的定位,即只出现在从三年级起每册教材的习作单元中.通常出现主题习作之前的习作例文,所选的...
  • 作者: 顾强
    发表期刊: 2020年11期
    页码:  45-46
    摘要: 在低段语文课堂,"讲故事"这一语文要素的训练,有助于强化学生言语表达,提升语言结构的条理化,增强学生言语实践能力.挖掘教材的图示信息,"以图导读",为学生"讲故事"搭建学习支架.结合低段学情...
  • 作者: 王凤云
    发表期刊: 2020年11期
    页码:  47-48
    摘要: 叶圣陶先生曾说过:"学生学习写作并非是学习、工作的需要,其根本目的不是为了当作家,而是为了在不同的情境下,灵活应用恰当的词句进行表达",这一理论充分说明了写作在学生成长与发展过程中起着重要的...
  • 作者: 孔庆振
    发表期刊: 2020年11期
    页码:  49-50
    摘要: 作为一项言语技能,习作是学生用语言文字进行交际的重要方式,需要通过科学有效的实践,才能逐步养成.统编教材在习作教学目标上明确地指向学生的真实学力,通过合作式学习、课内外结合、多元化训练等指向...
  • 作者: 郭秀萍
    发表期刊: 2020年11期
    页码:  51-52
    摘要: 文章的修改,是讲要用学到的写作知识检查自己写的文章,通过修改提高自己的写作水平.文章的批改是指怎样修改别人的文章.作为一名小学语文教师,批改学生的作文是一项经常性且比较繁重而又重要的工作,对...
  • 作者: 杨惠芬
    发表期刊: 2020年11期
    页码:  53-54
    摘要: 《语文课程标准》提出:"在小学语文教学中要重视写作教学和阅读教学、口语交际教学之间的关系,促使学生将阅读和写作、口语表达结合起来,全面地提高语文综合能力."所以在小学语文教学中要积极引导学生...
  • 作者: 李颖颖
    发表期刊: 2020年11期
    页码:  59-60
    摘要: 叶圣陶强调:"教育的最后目标,却在种种境界的综合,使得各个分立的部分整合在一起,构成有机的整体,让学生沉浸其中."单元主题教学引入整体建构思想,以单元为基础,以主题为统领,整合单元知识点,来...
  • 作者: 吴轶菲
    发表期刊: 2020年11期
    页码:  61-62
    摘要: 部编教材各单元突出"主题"编写特色,每个单元有"导语",并对本单元学习侧重点进行提示与说明.教师要把握好教材的整体设计意图,重视对"导语"的研读,明晰教学目标,拓展单元主题阅读,提高课程教学...
  • 作者: 葛燕芳
    发表期刊: 2020年11期
    页码:  63-64
    摘要: 阅读教学中的言意共生,"言"即文本的语言,"意"即文本的内涵,"共生"是对言意兼得的提升和超越,强调的是在语文学习中,"言"与"意"不是单方向的,而是和谐共生,互相促进,不断创生出新的"言"...
  • 作者: 江小青
    发表期刊: 2020年11期
    页码:  65-66
    摘要: 统编教材在一些课文之后安排了"资料袋""阅读链接"等内容,虽然也具备拓展阅读的意义,但这样的安排对于众多的课文学习来说,只是一种示范意义.因此,在日常阅读教学活动中,需要教师根据文本学习的需...
  • 作者: 姚娟
    发表期刊: 2020年11期
    页码:  67-68
    摘要: 统编教材安排的口语交际活动每册有四次,与原人教版教材相比数量上明显减少了.因此,要想口语交际训练获得应有的效果,有必要适度增加口语交际的训练,这种增加并不是说要改变教材现有的编排,适时组织学...
  • 作者: 王健
    发表期刊: 2020年11期
    页码:  69-70
    摘要: 低年级阅读教学让很多语文教师感到头疼,低年级学生识字量不多,阅读理解能力不强,面对文本,虽然在教师看来浅显易懂,但他们却不知道其中含义.在阅读教学中,要切实结合学生的认知规律,多注重直观引导...
  • 作者: 吕晶
    发表期刊: 2020年11期
    页码:  73-74
    摘要: 统编教材依照双线并进的方式编排课程内容,人文主题广泛灵动,语文要素明确扎实.每个单元提出的语文要素,对"教什么"和"学什么"指出明确要求.语用,即语言文字的运用,是学生对语言理解内化习得后在...
  • 作者: 崔丽娜
    发表期刊: 2020年11期
    页码:  75-76
    摘要: 在语文学科教学中,如何精准落实语文要求,形塑学生学科核心素养下,这是对语文教师提出的严峻考验.语知、诵读、鉴赏、读写等,都具有语文要素特质,教师要从"听说读写思"等多个方面做出精确判断和设计...
  • 作者: 尤姝
    发表期刊: 2020年11期
    页码:  77-78
    摘要: 语文学科百花齐放,许多观点各成体系,常常出现百家争鸣的现象.语文新课标除了要求学生掌握基础知识以外,还提倡进行个性化解读,目的就是培养学生的思辨能力.思辨的过程一般都要经历提出问题、寻找原因...
  • 作者: 钟鹃
    发表期刊: 2020年11期
    页码:  79-80
    摘要: 优秀的中国著化是我们中国精神的具体体现.在现阶段的小学教学中,语文是最相关的科目.新课程标准中要求在小学语文教学中培养学生热爱祖国的情感,了解中国的历史文化,对国家和名族有责任感.在这一改革...

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