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摘要:
作为"专家"的教师是以"实践性知识"为基础和特色的.因此,研究教师所固有的"实践性知识"具有重大的理论意义和实践价值.这种研究不仅导致临床教学研究的课题,也引出了改进教师研修的模式与机制、塑造终身学习时代"教师形象"的一系列课题.
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篇名 教师研修的模式与体制
来源期刊 全球教育展望 学科 教育
关键词
年,卷(期) 2001,(7) 所属期刊栏目 教师专业发展
研究方向 页码范围 4-11
页数 8页 分类号 G4
字数 语种 中文
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全球教育展望
月刊
1009-9670
31-1842/G4
16开
上海中山北路3663号
4-358
1972
chi
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