冲突与对话:校本课程开发实践的张力--上海缪斯小学校本课程开发引起争议的理性思考

• 作者: 王一军
• 来源期刊: 全球教育展望
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2002,（5）
• 所属期刊栏目: 校本课程研究
• 页码范围: 17-21
• 页数: 5页
• 分类号: G4
• 语种: 中文

摘要

上海缪斯小学是一所特色鲜明的民办学校,由于实施一项校本课程开发计划,校方与家长发生了争议.本文通过对这次争议的调查和理性分析,发现冲突的背后是家长、学校及教育行政部门课程意识的觉醒,而在对话基础上所形成的一致中,则蕴含着课程权力的分配.缪斯小学校本课程开发的实践表明,校本课程开发中各利益团体间的冲突与对话,是校本课程开发实践的有效张力,适当保持这种张力,有利于提升校本课程开发的实践理性,实现课程自身品质的螺旋上升.