实施分层教学 构筑有效课堂

• 作者: 何军英
• 来源期刊: 数学学习与研究：教研版
• 学科: 教育
• 关键词: 分层教学 《数学课程标准》 有效课堂 全日制义务教育 数学学习过程 文化环境 思维方式 家庭背景
• 年，卷（期）: 2012,（6）
• 页码范围: 56
• 页数: 1页
• 分类号: G712

摘要

全日制义务教育《数学课程标准》认为：要让不同的孩子学不同的数学,不同的孩子在数学上得到不同的发展.由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学习数学的兴趣、过程及结果存在着明显的差异,忽视这一客观事实的存在,必然导致严重的两极分化,与素质教育的要求相左.为使每名学生的数学学习过程生动活泼、主动和富有个性,我们创设了＂分层教学＂.＂分层教学＂是把竞争机制引入班级,以班级为主体,以激励为核心的教育模式.可根据一定的标准把学生暂时分为几个层次,对其实施激励,

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	何军英	浙江省嵊州市长乐镇中心小学	3	3	1.0	1.0