论物理概念和规律意义学习的教学设计——学习心理学的视角

• 作者: 陈刚
• 来源期刊: 全球教育展望
• 关键词: 物理概念和规律 意义学习 教学设计模式
• 年，卷（期）: 2014,（12）
• 所属期刊栏目: 学科教育
• 页码范围: 58-71
• 语种: 中文

摘要

符合学生学习机制的教学是有效的教学,学习心理学揭示出学习内部机制,为教学设计指明了方向.分析表明,学生习得物理概念和规律意义是经历理论演绎或实验归纳途径,并最终通过逻辑加工机制实现的,因此教师做此类学习结果的教学设计时,应具体分析每一教学结论获得的逻辑结构,分析学习途径各子环节学习者解决问题所需的策略和必要技能,进而根据学习者内部的学习条件的分析,合理选择教学方法和媒体,规划相应的教学活动,将教学的有效性建立在学习机制基础之上.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈刚	华东师范大学物理系	45	186	7.0	12.0