中美学校教育的课程观比较及启迪研究

• 作者: 廖丹璐
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 中美学校教育 课程观 价值取向 二元对立
• 年，卷（期）: 2016,（35）
• 所属期刊栏目: 课程研究
• 页码范围: 43-45
• 页数: 3页
• 分类号: G423.07
• 语种: 中文

摘要

中美学校教育的课程观都存在着二元的思维表征,但中国学校教育却更易产生二元对立的现象,对教育理论的矫枉过正赋予了中国教师的“脚本”思维,阻碍了他们用和合性的眼光去关照课程活动.我国学校教育应努力摆脱传统“主义化”的课程价值取向,借鉴美国学校对控制型课程文化的放弃,从知识性质的课程设计走向建构生成,不以规格划一、拉平补齐的课程模式限制学生,重构人与知识的和谐关系.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	廖丹璐		10	8	2.0	2.0