论教师作为倾听者的原因、特性与角色诉求

• 作者: 宋立华 李如密
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 教师 倾听者 教师专业发展 学生权利
• 年，卷（期）: 2017,（11）
• 所属期刊栏目: 教师发展
• 页码范围: 33-35
• 页数: 3页
• 分类号: G451.2
• 语种: 中文

摘要

伴随着基础教育课程改革的进行,对教师角色的认识发生了许多重大的转变,教师成为倾听者即是其中之一.教师成为倾听者主要是缘于教育教学的应然要求、学生权利的体现以及教师专业发展的呼唤等三个方面的原因.与一般倾听情境相比,教育教学活动中的教师倾听存在着目的性与工具性共存、求真性与向善性共在、情感性与智慧性相伴、创造性与审美性相随等特性.教师作为倾听者角色意味其有三个重要的角色诉求和转变,即由知识的传递者变为研究者与反思者、由知识的旁观者变为学生经验建构的帮助者、由技术行动者变为实践智慧的拥有者.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李如密	南京师范大学课程与教学研究所	257	766	15.0	22.0
2	宋立华	吉林师范大学教育科学学院	52	92	6.0	7.0