深度比较催发深度理解——以《认识百分数》为例

• 作者: 张英
• 来源期刊: 小学教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 小学数学 比较 深度理解
• 年，卷（期）: xxjxyjb_2017,（11）
• 页码范围: 46-48
• 页数: 3页
• 分类号: G623.5

摘要

学生思维能力和解决问题的能力都是建立在理解的基础上。所以“为理解而教”显得尤为重要。我们在课堂应利用各种方法为学生理解性学习提供助力,比较就是一种非常有效的方法。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张英		10	0	0.0	0.0