基于知识经验 引导抽象概括——“分数的意义”教学实践与思考

• 作者: 汤琪 范励
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: xxsxjy_2017,（Z4）
• 页码范围: 133-134
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

<正>一个物体或多个物体组成的一个整体与分数关系的厘清对学生理解分数的意义十分重要。通过对三、四年级学生的调研发现,大部分学生对分数的认识仅停留在知道分数各部分名称,而对于一个整体作为单位'1'的分数认识不充分。针对以上问题,我们确定'分数的意义'第一课时的教学重点为唤醒学生对分数的初步认识,借助情境帮助学生充分感知,进而抽象提炼分数的意义,理解分数概念的本质。【教学片断1】从已有知识经验出发,建构单位'1'

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	范励		3	0	0.0	0.0
2	汤琪		8	0	0.0	0.0