探究导向的概念教学例谈——以方差的概念教学为例

• 作者: 魏海楠
• 来源期刊: 中学数学研究(华南师范大学):下半月
• 学科: 教育
• 关键词: 探究 概念教学 方差
• 年，卷（期）: 2020,（10）
• 页码范围: 15-18
• 页数: 4页
• 分类号: G63

摘要

数学概念教学是数学教学的核心部分,理解数学概念及其概念形成过程中蕴含的思想方法是学会思考问题、解决问题的最好途径,概念课要引发学生深度的思考,实质性的理解,以探究为导向,形成真正理解的概念,因此,上好每一个概念课对培养学生核心素养具有举足轻重的影响.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	魏海楠		18	2	1.0	1.0