让“生成”超越“预设”——对新课程理念下课堂教学的反思

• 作者: 周素芬
• 来源期刊: 江苏教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂教学 新课程理念 “预设” “生成” 基础教育课程改革 教学过程 精心设计 教学效果
• 年，卷（期）: jsjyyj_2007,（11）
• 页码范围: 35-36
• 页数: 2页
• 分类号: G424.21

摘要

多少年来“认真钻研教材，精心设计教学过程，以达到教学效果的最优化”一直是教师们不懈追求的目标，也是衡量课堂教学成功与否的重要标志。这种在教学预设上长期的“精雕细琢”，使教者“以本为本”，习惯于从既定的教案出发，用一连串的问题“牵”着学生，使学生只能跟着教师，亦步亦趋，被动地接受一个个数学结论。这样的课也许结构严谨，层次分明，但学生却难以展翅高飞。《基础教育课程改革纲要（试行）解读》指出：“课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验，要鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求。”

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