情境化入职引导制度对新教师保持率的影响——以美国芝加哥新教师入职引导制度为例

• 作者: 陈芳
• 来源期刊: 外国教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 美国 入职引导制度 教师保持率 教师流失率 新教师
• 年，卷（期）: 2009,（3）
• 所属期刊栏目: 教师教育与管理
• 页码范围: 39-42
• 页数: 4页
• 分类号: G642.2
• 语种: 中文

摘要

美国芝加哥新教师流失问题引起广泛关注.研究者指出,影响教师流失的因素主要有教师个体的身份背景、课堂要求和学校文化等.根据这些因素,芝加哥制定了一套情境化的入职引导制度.包括各种入职引导方案、教学指导、校长和同事的支持等.然而,单项入职引导计划难以奏效,必须建立一系列配套的、适合不同教师需求的入职引导制度才能有助于提高教师保持率.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈芳	南京师范大学教育科学学院	12	29	3.0	5.0