对提高小学数学课堂教学的有效性的思考

• 作者: 梁大伟 王玉娟
• 来源期刊: 小学科学：教师
• 学科: 教育
• 关键词: 数学课堂教学 教学有效性 小学 教学活动 20世纪 教学问题 教育学家 教学手段
• 年，卷（期）: xxkxjs_2011,（3）
• 页码范围: 63
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

一、对课堂教学有效性含义的思考 从20世纪初开始,教育学家开始探讨有效教学问题,最终得出的结论：学生的进步或者发展成为判定教学是否有效的唯一标准。在新课标下,教学有效性可以这样描述：教师在教学中,利用各种教学手段,用最短的时间、最少的精力,取得最大化的教学效果。具体来说,教学有效性包含三个条件：有效果,有效率,有效益。其中,有效果体现了教学活动结果与预期教学目标的吻合程度,有效率是通过公式：教学效率=教学产出（效果）/教学投入×100%来衡定的,有效益则体现了教学活动的价值。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王玉娟		1	0	0.0	0.0
2	梁大伟		1	0	0.0	0.0