浅谈化学课堂中有效“冲突”的设置

• 作者: 张海燕
• 来源期刊: 中国校外教育：中旬
• 学科: 教育
• 关键词: 化学课堂 认知冲突 设置
• 年，卷（期）: 2011,（4）
• 页码范围: 53
• 页数: 1页
• 分类号: G633.8

摘要

认知冲突是指学生原有认知结构与新知识之间的矛盾与冲突，即认知过程中的“障碍”或“不平衡”因素。设置课堂的认知冲突能充分提高学生学习的自我效能感。它是学生学习动机的源泉，使学生积极参与思维学习，促使他们去寻找协调、解决问题的途径。合理地利用课堂认知冲突，能使学生的认知结构完成从“不平衡”到“平衡”的重组，也会改变教学活动相对单调、呆板的状况，呈现出迷人的课堂魅力。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张海燕		2	1	1.0	1.0