抓实校本培训评价，促进教师专业发展

• 作者: 佘信英 肖友兵
• 来源期刊: 教师
• 学科: 教育
• 关键词: 教师专业发展 校本培训 评价体系 《基础教育课程改革纲要(试行)》 教师专业成长 可持续发展 教师群体 个体发展
• 年，卷（期）: 2012,（27）
• 所属期刊栏目: 教师发展
• 页码范围: 116-116
• 页数: 1页
• 分类号: G650
• 字数: 1939字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-120X.2012.27.101

摘要

《基础教育课程改革纲要（试行）》第十四条明确提出：“要建立促进教师不断提高的评价体系。”校本培训评价是促进教师专业不断提高的评价体系中的一个方面，是校本培训的重要组成部分也是重要手段。如何保证校本培训的质量，成了一个迫切需要解决的问题。笔者认为，校本培训评价不应只注重量，更应注重质；它不应只关注教师的现在，更应关注教师的未来；不应只考虑学校、社会的意愿，也应考虑教师个人的意愿；不应只考虑教师个体发展，也应考虑教师群体发展。解决教师可持续发展的问题，建立可持续发展的优秀教师群体，是一项复杂而艰巨的系统工程。教师专业成长，“没有最好，只有更好”，任何教师都不能拒绝成长、要在端正态度、勇于实践、勤于反思、善于合作、乐于学习中成长。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	佘信英	湖北省当阳市草埠湖镇中心小学	1	1	1.0	1.0
2	肖友兵	湖北省当阳市草埠湖镇中心小学	1	1	1.0	1.0