PBL联合 LBL 教学法在病理生理学教学中的探索

• 作者: 曹冬黎 邓云
• 来源期刊: 基础医学教育
• 学科: 医学
• 关键词: 病理生理学 PBL LBL 教学改革
• 年，卷（期）: 2015,（5）
• 所属期刊栏目: 教学改革与教学法研究
• 页码范围: 378-380
• 页数: 3页
• 分类号: R363
• 字数: 3084字
• 语种: 中文
• DOI: 10.13754/j.issn2095-1450.2015.05.03

摘要

随着医学教育事业的发展，传统的教学方法已经不能满足病理生理学的教学需要。将PBL与LBL教学法分别或联合教学，课程结束后比较教学效果，并收集学生的反馈意见进行分析。结果表明，LBL教学组（ LBL组）学生的理论知识成绩优于PBL教学组（ PBL组），PBL组学生病例分析成绩明显高于LBL组，而PBL联合LBL教学组（ LBL联合PBL组）学生的理论知识成绩和病例分析成绩分别高于其他两组。 PBL与LBL教学法联合能激发学生的学习兴趣和学习主动性，提高了学生的自学能力、解决问题的能力、团队协作能力和沟通能力，显著提升病理生理学教学效果。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	邓云	安徽理工大学医学院生理学与病理生理学教研室	27	218	11.0	14.0
2	曹冬黎	安徽理工大学医学院生理学与病理生理学教研室	8	27	3.0	5.0