科学教师批判性思维倾向与课堂行为的研究

• 作者: 张殷 张红霞 罗星凯
• 来源期刊: 全球教育展望
• 关键词: 科学教师 批判性思维倾向 高层次思维 教学行为
• 年，卷（期）: 2018,（8）
• 所属期刊栏目: 课程与教学
• 页码范围: 59-68
• 页数: 10页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-9670.2018.08.006

摘要

本研究基于对我国6个地区4002名中学科学(理科)教师的调查,对其批判性思维倾向和教学行为进行统计分析.数据表明,科学教师批判性思维总体倾向积极,开放与求真倾向得分最低;批判性思维总体倾向在不同职称教师中没有显著差异(P＞0.05),并没有随着职称升高而递增;科学课堂中培养批判性思维的教学行为发生频率低;教师的批判性思维倾向对探究教学行为的回归模型显著,模型拟合度为0.25(ΔR2为0.23),其中好奇倾向对探究教学行为的预测作用最大;批判性思维倾向对训练型教学行为的回归模型显著,但拟合度差,其中求真倾向对训练型教学行为预测作用最大且为负向.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张红霞	南京大学教育研究院	79	984	16.0	30.0
2	罗星凯	广西师范大学科学教育研究所暨物理科学与技术学院	45	225	8.0	14.0
3	张殷	南京大学教育研究院	4	14	3.0	3.0