自我追问:从被动接受到主动学习——基于儿童视角的教材追问和学法转变

• 作者: 于正军
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 概念建构 主动思考 学法 儿童视角 引领学生 被动接受 教学情境 课堂教学
• 年，卷（期）: 2019,（23）
• 页码范围: 16-17
• 页数: 2页
• 分类号: G63

摘要

基于儿童视角的课堂教学,需要创设"思起于疑,疑解于问"的教学情境,学生在课堂上的数学学习才会在疑问中思考、在质疑中追问。如此教学,方能引领学生自主追问教材,释然心中疑惑,让"追问"成为数学概念建构的"助跑器"和思维症结的"溶解器",促进学生的学习由被动接受走向主动思考,自然实现儿童视角的学法转变。因此,教师对教材内容的把握和编排意图的理解,要基于儿童视角的追问,而不是一味地"尊重"教材的编排结构和内容,机械地服从和执行。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	于正军		39	7	2.0	2.0