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基于学生认识发展的教学改进——以“电离平衡的影响因素”为例
基于学生认识发展的教学改进——以“电离平衡的影响因素”为例
作者:
苏慧贤
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
学生认识发展
教学改进
化学平衡
电离平衡
摘要:
在化学平衡教学后,通过测试和评价学生在“化学平衡”核心主题内容中的认识发展情况,确定下一阶段教学的关键点和发展点,选取电离平衡影响因素为教学载体,设计和实施促进学生认识发展的教学,通过学生测查数据说明基于学生认识发展情况进行教学改进是提高教学效率的有效手段.
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篇名
基于学生认识发展的教学改进——以“电离平衡的影响因素”为例
来源期刊
化学教育
学科
关键词
学生认识发展
教学改进
化学平衡
电离平衡
年,卷(期)
2020,(19)
所属期刊栏目
教学研究
研究方向
页码范围
58-64
页数
7页
分类号
字数
语种
中文
DOI
10.13884/j.1003-3807hxjy.2019070123
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研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
化学教育
主办单位:
中国化学会
北京师范大学
出版周期:
半月刊
ISSN:
1003-3807
CN:
11-1923/O6
开本:
出版地:
北京师范大学化学楼217室
邮发代号:
创刊时间:
语种:
chi
出版文献量(篇)
7771
总下载数(次)
52
总被引数(次)
43413
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