指向核心素养培育的课程整合及其推进策略——以新西兰为例

• 作者: 刘宇
• 来源期刊: 全球教育展望
• 关键词: 核心素养 新西兰 课程整合 推进策略
• 年，卷（期）: 2021,（6）
• 所属期刊栏目: 课程教学基本理论|Theories of Curriculum and Instruction
• 页码范围: 3-11
• 页数: 9页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-9670.2021.06.001

摘要

作为核心素养培育先发国家的典型,新西兰学校主要通过课程方案、科目和课堂教学三个层面的课程整合落实核心素养的培育.在推进过程中,新西兰注重为学校自主探索留出充足空间,其教育管理部门联合教育研究机构、大学、中小学相互协作,为学校提供丰富的工具和案例,在教师和研究者之间建立建设性伙伴关系,利用评估及时把握进展和问题,对学校核心素养培育的落实起到了积极促进作用.新西兰的经验启示我们,在基于课程整合推动学校核心素养培育过程中,需扩展整合范畴,形成支持学校核心素养培育的完整生态;加强纵向整合,为学校核心素养的持续培育提供依托;整合变革知识,打造促进学校核心素养培育的极度空间.