课程统整的四个关键问题——日本食育课程体系的启示

• 作者: 王世娟 李秀菊 高慧琛
• 来源期刊: 全球教育展望
• 关键词: 课程统整 食育 课程体系建构
• 年，卷（期）: 2021,（6）
• 所属期刊栏目: 课程教学基本理论|Theories of Curriculum and Instruction
• 页码范围: 12-26
• 页数: 15页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-9670.2021.06.002

摘要

STEAM教育的浪潮让课程统整重受瞩目.实际上,自2001年基础教育课程改革起,教育部就开始推广课程统整理念,但当初的改革构想至今仍未能实现.主要原因有两方面,一是基础教育教师对课程统整的理解不够清晰,二是课程实施以一线教师在课堂的微观层面探索为主,未能形成有利于大规模推广的多层级协作体系."食育"是日本课程统整成功落地的典型案例.本研究将从为何统整、谁来统整、统整什么、如何统整四个关键问题出发来解读日本食育课程统整体系,阐明其对我们当今构建自己的课程统整体系及对推动STEAM式课程统整落地的重要启示.