以"思维可视化"促进小学生深度学习数学的策略研究

• 作者: 周邦对
• 来源期刊: 教师
• 学科: 教育
• 关键词: 小学数学 思维可视化 深度学习 教学策略
• 年，卷（期）: 2021,（20）
• 所属期刊栏目: 数学探究
• 页码范围: 28-29
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-120X.2021.20.015

摘要

借助思维可视化的教学方式能够更好地促使学生进行深度学习,比如拍摄生活实践图,促使学生的思维能够在生活中深入,运用慢镜头促使学生的思维能够在反思中深入.深度学习本身就涉及学生的高阶思维,要求学生具备较强的理解和记忆能力,是一种积极主动投入学习的方式和过程.但是,思维本身并不是可视的,更好地帮助学生对数学知识进行深刻的认识是非常重要的.文章先阐述"思维可视化"在小学数学课堂中的重要意义,再分析小学数学课堂教学现状,提出以"思维可视化"促进小学生深度学习数学的策略.