"转识成智":课程知识教学的"破"与"立"

• 作者: 李栋 田良臣
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: "转识成智" 课程知识 教学过程 知识 智慧
• 年，卷（期）: 2015,（7）
• 所属期刊栏目: 课程与教学论
• 页码范围: 60-64
• 页数: 5页
• 分类号: G420
• 语种: 中文

摘要

基于知识与智慧的关系演化过程及其在课堂教学中的转化机制,可以看出课程知识教学中知识与智慧的"联姻"状况,这也使得"转识成智"成为当代教育的一种价值取向.在当下课堂中存在着课程知识教学被遮蔽的现象,主要表现在三个方面,即"离身知识":课程知识教学的"主体架空"与"情境无涉";"工具理性":课程知识教学的"事实中立"与"教化拜物";"意义迷失":课程知识教学的"对话屏蔽"与"智慧窄化".课程知识教学的解蔽过程,即"破"遮蔽而"立"本原的过程,主要表现在三个方面,即"具身体悟":课程知识教学的"主体在场"与"情境嵌入";"视域融合":课程知识教学的"价值负载"与"教育学化";"意义回归":课程知识教学的"对话敞开"与"智慧生成".最终,在"转识成智"的过程中达到一种"圆融"的智慧境界.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	田良臣	江南大学田家炳教育科学学院	50	115	5.0	10.0
2	李栋	江南大学田家炳教育科学学院	7	48	3.0	6.0