德国“教育学史”研究的历程

• 作者: 牛国兴
• 来源期刊: 全球教育展望
• 关键词: 德国 教育学史 研究模式 陈述模式
• 年，卷（期）: 2017,（2）
• 所属期刊栏目: 教育基本理论
• 页码范围: 99-110,128
• 页数: 13页
• 字数: 11784字
• 语种: 中文

摘要

为整体呈现德国教育学史研究的发展状况,本研究以1843年以来的55部德国《教育学史》著作为对象,考察其研究模式和陈述模式的发展与演变过程.研究结果表明,德国“教育学史”研究的历程大致可划分为四个阶段:1843-1870年,一批受兰克史学观影响的研究者创立了“教育学史”;1871-1933年,有多部《教育学史》出版,教育学史研究的“思想史模式”趋向成熟,研究视角多元化,陈述模式科学化;1948-1989年,教育学史研究模式迎来创新,出现了“精神科学模式”和“问题史模式”;1990年至今,虽新著出版量减少,但在研究模式上既有对“观念史模式”的借鉴,又有对“思想史模式”的复归和发展.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	牛国兴	华南师范大学教育科学学院	2	5	2.0	2.0