基于语言建构与运用的深度阅读教学思考

• 作者: 于洁
• 来源期刊: 中学语文
• 学科: 教育
• 关键词: 深度阅读 一线教师 教学思考 解读文本 挖掘文本 深层意蕴 深层对话 认知错误
• 年，卷（期）: 2020,（36）
• 页码范围: 8-10
• 页数: 3页
• 分类号: G63

摘要

《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出:“注重深度阅读,挖掘文本的深层意蕴,进而探究文本的精髓,与作者、文本展开深层对话。”这就要求教师通过一定的学习活动,有效地找准切入地,深层次地解读文本,全面提升学生的阅读素养。但是在一线的教学中,许多教师在进行深度阅读教学的过程却出现了以下的问题:1.认知错误。许多一线教师过度注重文本解读的深度,致使脱离了学生的实际认知水平和经验,问题设置大而不当。2.注重活动,轻视内容。

作者信息

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1	于洁		1	0	0.0	0.0