重建教育学的“公共话语空间”——迪特里希·本纳“普通教育学”思想探论

• 作者: 孙元涛 吕秋艳
• 来源期刊: 全球教育展望
• 关键词: 本纳 普通教育学 教育实践 话语空间
• 年，卷（期）: 2021,（1）
• 所属期刊栏目: 课程教学基本理论|Theories of Curriculum and Instruction
• 页码范围: 45-55
• 页数: 11页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-9670.2021.01.004

摘要

自赫尔巴特之后,教育学自身的“裂解”及其与其他学科或主动或被动的交叉,在促进教育学从单数到复数膨胀式发展的同时,也使得维系一种“普通教育学”相对稳定的“公共话语空间”变得越来越艰难.迪特里希·本纳试图接续起源自赫尔巴特的普通教育学传统,他从对人类实践的分化与非等级关系入手,探讨了教育实践自身的逻辑;从行动理论的角度出发,论述了教育理论、教养理论和教育机构理论的分歧与关联,区分了管理、教学和代际行动等三种教育行动的具体方式.本纳对德国普通教育学传统的传承与创新,有可能为当前庞杂的教育学科群重构公共的话语空间,重建由赫尔巴特所开创的普通教育学的尊严和价值.