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小学语文教学：园地2010年出版文献
出版文献量（篇）
4415
总下载数（次）
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小学语文教学：园地
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《小学语文教学》内涵更深，阵容更强，整合更合理。改版后的《小学语文教学》，将以全新的视角引领学术前沿，解析精品教例，传递教研资讯，提供互动平台，体现前瞻性、权威性、经典性、实用性相统一的办刊宗旨，立足于为广大小学语文教师的专业成长和教学之需服务，为各级小学语文教学研究者的研究、交流服务。
主办单位：
山西教育教辅传媒集团
ISSN：
1004-6720
CN：
14-1016/G4
出版周期：
月刊
邮编：
030009
地址：
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271. 巧施妙引 乐在其中刊名： 小学语文教学：园地发表期刊： 2010年7期页码:摘要： 【正】把字写好是小学生应具备的一项重要的基本功,但练字的过程是枯燥无味的。要培养学生的写字兴趣,就需要运用各种教学手段巧施妙引,让学生享受写字的乐趣。一、在欣赏中感受"乐"
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272. 用爱心勤奋耕耘刊名： 小学语文教学：园地发表期刊： 2010年7期页码:摘要： 【正】从走出汲县师范学校大门的那天起,我就下决心要当一名优秀的教师,执教20年来也一直为之探索努力着。什么样的教师才是优秀的教师呢?有人会说,优秀教师就是有渊博的知识,端庄的仪表,优雅的风度...
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273. 俯视 平视 注视刊名： 小学语文教学：园地发表期刊： 2010年7期页码:摘要： 【正】在教学中,教师的不同视角决定着能否正确处理教与学的关系,而俯视、平视、注视,是教师在新课改中应该坚持的视角。一、俯视是一种境界传统的"师授生听"教学模式折射出的是一种"以教师为中心"的...
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274. 小学语文课堂中的“移情效应”刊名： 小学语文教学：园地发表期刊： 2010年8期页码:摘要： 《语文课程标准》特别强调对学生进行情感教育。通过"移情"来创设语文课堂的情感场,是强化小学语文情感教育行之有效的方法。移情说是西方美学家从审美实践中总结出来的学说,它是形象化地表现情感活动的...
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275. 基于“表现本位”的有效教学策略刊名： 小学语文教学：园地发表期刊： 2010年8期页码:摘要： 【正】一、课题的提出剖析当前语文教学的现状,我们发现,阻碍教学效率提高的根本原因在于以"阅读"为本位。"阅读本位"在一定程度上弱化了习作教学,虚化了课
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276. 农村小学阅读教学实效性研究刊名： 小学语文教学：园地发表期刊： 2010年8期页码:摘要： 【正】如何有效地进行语文阅读教学,是我们语文教师近几年来研究的重要课题。现行教材的编排体系是比较科学的,但学生的实际需要如何与教材有机地结合,教学如何才能做到重其所重,轻其所轻,如何突出
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277. 古典名著教学策略之我见刊名： 小学语文教学：园地发表期刊： 2010年8期页码:摘要： 【正】教材中所选的古典名著对增加学生的智慧、提升学生的语文素养具有十分重要的作用。在教学中,多数教师缺乏对原著的整体把握,把人文内涵的挖掘作为了教学的出发点和
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278. 迂回——语文课堂美丽的弧线刊名： 小学语文教学：园地发表期刊： 2010年8期页码:摘要： 【正】迂回,是一种出奇制胜的战术策略。在语文课堂中运用迂回策略,就是在遇到教学"堡垒"时,避免直线进攻,而是巧辟蹊径,力求化难为易。在曲线
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279. “读中感悟”的基本策略刊名： 小学语文教学：园地发表期刊： 2010年8期页码:摘要： 【正】"阅读教学的目的是什么?是既得意又得文,就是既要读懂课文的意思,又要掌握课文中的语言文字。"(于永正语)因此,我们不能把阅读教学简单地当做理解课,应让学生在反
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280. 研究性阅读策略刊名： 小学语文教学：园地发表期刊： 2010年8期页码:摘要： 【正】研究性阅读,是指在教师指导下学生以研究探索的方式来自主地阅读的一种阅读模式。那么教师应该如何组织开展研究性阅读教学呢?
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281. 有效教学之我见刊名： 小学语文教学：园地发表期刊： 2010年8期页码:摘要： 【正】也许是由于从事教研工作时间长了的缘故,总是不由自主地用第三只眼睛审视新课程理念下的阅读教学,我经常被授课教师慷慨激昂的讲述所折服,也常常对学生的巧妙应对而鼓掌喝彩,
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282. 努力开辟课外阅读的“绿洲”刊名： 小学语文教学：园地发表期刊： 2010年8期页码:摘要： 【正】课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一,而且也是课内阅读的延伸和发展。其意义在于开阔学生视野,提高学生的语文素养,培养学生的人格精神。一、抓准时机,拓展延伸
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283. 三种版本教材习作序列的比较刊名： 小学语文教学：园地发表期刊： 2010年8期页码:摘要： 【正】人教版、苏教版、北师大版三套教材自2001年使用以来,已达九个年头,可以说是褒贬不一。本文仅就三种教材的中年级习作内容安排作一概括,进行粗浅的比较,提出我们的思考。
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284. 农村小学习作教学的问题及对策刊名： 小学语文教学：园地发表期刊： 2010年8期页码:摘要： 【正】一、背景聚焦几年来的作文教学实践及近几年参加学生作文的征集与评比,我发现农村小学生作品存在以下几大共性特征:习作以模仿、抄袭作文多,自己原创少;体裁以记叙文多,其他文体
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285. 真情是这样“炼”成的刊名： 小学语文教学：园地发表期刊： 2010年8期页码:摘要： 【正】"超过一半的学生作文缺乏真情实感。"这是2009年江苏省教育报刊社举办的学生作文竞赛后的热门话题之一,众多评委对现今学生作文的总体印象就是编造痕迹明显,缺乏
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286. 让童真童趣在习作中飞扬刊名： 小学语文教学：园地发表期刊： 2010年8期页码:摘要： 【正】著名作家肖复兴在他的一篇题为《给孩子一个美好的童话》中有过这样一句精彩的描述:"给孩子一个美好的童话——让他们相信这个世界还有真诚,金钱并不是一切。"是
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刊名： 小学语文教学：园地发表期刊： 2010年8期页码:摘要： 【正】"不到园林,怎知春色如许?"这是汤显祖《牡丹亭》中杜丽娘的由衷感叹。观景如此,语文教学亦如此。语文教师的任务之一就是引领学生步入姹紫嫣红的"语文园林",让他们去感
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刊名： 小学语文教学：园地发表期刊： 2010年8期页码:摘要： 【正】"随文练笔"是作文教学有效的辅助手段,它融读写为一体,以读引写,以写促读,目标达成率高。但要使"随文练笔"有效高效,就得注意找准"点",精心"导"。一、找准有效"落点"定方
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289. 低年级写字教学“三步曲”刊名： 小学语文教学：园地发表期刊： 2010年8期页码:摘要： 【正】识字与写字是低年级段小学教学的重点,有些教师为了完成教学任务,更为了突出诸如阅读、积累、练笔、拓展等活动,往往忽视了最基本的写字教学,常常出现"教师随随便便
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290. 字词教学应处理好三种关系刊名： 小学语文教学：园地发表期刊： 2010年8期页码:摘要： 【正】识字识词是阅读和作文的奠基石,也是学习、掌握知识的基础,二者直接关系到教学的质量.因此,教师应努力探索其有效教学途径.在实践中许多教师总结出
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291. 书法学习不容忽视刊名： 小学语文教学：园地发表期刊： 2010年8期页码:摘要： 【正】书法作为中华文化的代表性符号,是我国独特的传统艺术和宝贵的文化财富,凝聚着中华民族的哲学思想、美学追求、人文精神、聪明才智和思想感情,是中华民族的象征和民
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292. 让古诗教学奏响美的旋律刊名： 小学语文教学：园地发表期刊： 2010年8期页码:摘要： 【正】古诗是中国古典文学艺术中的一支奇葩,它博大精深,瑰丽灿烂。如何在教学中挖掘古诗词中浓郁的美,培养学生健康的审美情感?笔者作了以下尝试。一、巧设导语情境,培植审
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293. 学习古诗五步法刊名： 小学语文教学：园地发表期刊： 2010年8期页码:摘要： 【正】《语文课程标准》要求小学生要阅读一定数量的古诗。那么,如何引导学生去学习这些古诗呢?下面笔者就古诗教学中摸索到的一些方法,略谈自己的管见。
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294. 以图写文 以文绘图刊名： 小学语文教学：园地发表期刊： 2010年8期页码:摘要： 【正】书面表达能力,是现代人应具备的重要的语文能力,也是语文教学所应着力培养的能力。我结合近几年的作文教学实践,充分利用小学生爱画画,
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295. 读出课文的“情”和“韵”刊名： 小学语文教学：园地发表期刊： 2010年8期页码:摘要： 【正】朗读训练是阅读教学中的训练内容之一,小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分,我深刻地体会到了朗读在教学中的重要作用。如何让学生在课堂上读出情,读出韵
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296. 敞亮口语交际的“天空”刊名： 小学语文教学：园地发表期刊： 2010年8期页码:摘要： 【正】随着信息技术的不断发展和广泛运用,多媒体给我们教师带来了无限宽广的信息海洋,口语交际课也变得越发"可爱"。一、巧妙导入激发兴趣著名心理学家乌申斯基曾
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刊名： 小学语文教学：园地发表期刊： 2010年8期页码:摘要： 【正】【学习目标】1.学习本课的生字词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会画家虚心的品质和牧童敢于挑战权威的优秀品质。【教学过程】
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298. 《触摸春天》(第二课时)教学预设刊名： 小学语文教学：园地发表期刊： 2010年8期页码:摘要： 【正】教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子。2.引导学生在熟读课文的基础上,自主发现含义深刻的句子并反复研读,结合上下文和自己的生活实际体会语句
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299. 板书设计的实践探究刊名： 小学语文教学：园地发表期刊： 2010年8期页码:摘要： 【正】一堂出色的语文课,离不开成功的板书设计。板书专家王松泉说得好:"忽视板书图示,在一定意义上说,就等于在教学中砍掉了教师的一只手,蒙住了学生的一只眼,是无论如何也难以提高教学的质量和效率...
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刊名： 小学语文教学：园地发表期刊： 2010年8期页码:摘要： 【正】建构主义理论指出,学生对语文知识的"接受"只能靠自己的建构来完成,也就是说学生是将自己的经验、信念作为背景来分析语言的合理性,从而接受并内化。小学阶段的规范语言,即指选词准确、句法规
小学语文教学：园地基本信息
| 刊名 | 小学语文教学：园地 | 主编 | 杨永建 |
| 曾用名 | |||
| 主办单位 | 山西教育教辅传媒集团 | 主管单位 | 山西省教育厅 |
| 出版周期 | 月刊 | 语种 | |
| ISSN | 1004-6720 | CN | 14-1016/G4 |
| 邮编 | 030009 | 电子邮箱 | |
| 电话 | 0351-39615 | 网址 | |
| 地址 | 山西省太原市解放路东头道巷5号 |
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