从规范约束到意义生成的教学改革

• 作者: 袁强
• 来源期刊: 全球教育展望
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂教学 规范约束 意义生成
• 年，卷（期）: 2006,（4）
• 所属期刊栏目: 课程与教学
• 页码范围: 33-34,72
• 页数: 3页
• 分类号: G4
• 语种: 中文

摘要

教师是课堂教学改革的主体.在传统控制取向的规范约束下,教师缺乏足够的教学空间,很难形成真正创生意义上的课堂教学.本文分析探讨了传统规范课堂的弊端以及新课程背景下教师在课堂教学过程中的个人、人际和生活意义的生成问题.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	袁强	华东师范大学课程与教学研究所	2	10	1.0	2.0