以发展性教师评价促进教师职业发展

• 作者: 张元贵 李巍 王鲁捷
• 来源期刊: 江苏教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 发展性教师评价 教师职业发展 《基础教育课程改革纲要(试行)》 奖惩性教师评价 20世纪80年代末 教师评价体系 发达国家 90年代
• 年，卷（期）: jsjyyj_2007,（11）
• 页码范围: 9-12
• 页数: 4页
• 分类号: G451.1

摘要

教师评价有奖惩性教师评价即传统性教师评价和发展性教师评价两种。20世纪80年代末以来，以英国为首的一些发达国家开始摒弃以奖惩为主要特征的教师评价体系，推行发展性教师评价，受到了教师的普遍欢迎。发展性教师评价在90年代中期引入我国，近几年来，随着新一轮课程改革的实施和不断推进，发展性教师评价因其以教师的主体发展为目标，提倡教师的积极参与和双向互动而引起教师和管理者的广泛重视．并逐渐成为教师评价的一种趋势。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思。建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。”