例谈高中文言文阅读教学的五个层次

• 作者: 张正平
• 来源期刊: 语文教学之友
• 学科: 教育
• 关键词: 文言文阅读教学 高中 《语文课程标准》 中华民族精神 文言文教学 历史局限性 优秀作品 内容价值
• 年，卷（期）: 2011,（7）
• 所属期刊栏目: 教古诗文
• 页码范围: 19-21
• 分类号: G633.33
• 字数: 5561字
• 语种: 中文

摘要

高中《语文课程标准》提出了文言文教学的总目标：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限性。”由此我们可知，文言文教学是语文教学中不可忽视的重要板块。可是，在实际教学过程中，我们发现很多教师文言文课堂教学的任务就是帮助学生字字落实、句句翻译，教学方法模式化，使本应内容丰富、摇曳多姿的文言文教学课堂成为一潭沉闷得令人窒息的死水。高中文言文教学到底该教些什么呢？

作者信息

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1	张正平		1	0	0.0	0.0