“知识四维度”:分析教师课堂教学知识的框架

• 作者: 梁贯成 鲁小莉
• 来源期刊: 全球教育展望
• 关键词: 教师知识 “知识四维度” 课堂观察 教师专业发展 文献综述
• 年，卷（期）: 2015,（8）
• 所属期刊栏目: 教师教育
• 页码范围: 63-73
• 语种: 中文

摘要

本文综述了“知识四维度”(一个观察、分析数学课堂教学的框架)的理论依据、发生发展过程、主要内容及实践和理论的重要性.研究团队根据扎根理论,基于24节数学课堂教学研究的分析,归纳得到职前、职初数学教师在课堂教学中的知识的四个维度:基础知识(foun-dation)、转化技能(transformation)、衔接能力(connection)、应变能力(contingency);进一步将“知识四维度”应用于不同国家背景下的小学、中学数学课堂的分析和反思中,促进各国职前职初教师专业发展、教师教育者专业发展及校本研修.“知识四维度”理论的建立有利于基于实践的教师知识理论和社会文化的教师学习理论的发展.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	梁贯成	香港大学教育学院	6	85	5.0	6.0
2	鲁小莉	香港大学教育学院	1	5	1.0	1.0