初中课堂教学中的学习机会:表现与差异

• 作者: 文剑冰 林凌 漆涛 王建军
• 来源期刊: 全球教育展望
• 关键词: 初中 学习机会 公平
• 年，卷（期）: 2016,（9）
• 所属期刊栏目: “中国学校课程教学调查项目”报告
• 页码范围: 37-52,84
• 语种: 中文

摘要

本次调查中,我们将学习机会的研究限于课堂教学层面,又根据学习的发生过程,从“目标”“准备”“意义”“表达”“方法”“挑战”“差异”“巩固”“评价”和“反馈”十个维度考察课堂教学中的学习机会.调查显示,“方法”机会和“差异”机会,是初中生感受到的较为充分的学习机会;而“意义”机会和“挑战”机会,则是初中生感受到的较不充分的学习机会.初中生能感受到较多的“评价”机会,但这种评价机会仍以终结性评价的考试为主.能为学生提供较充分学习机会的学校,多数位于城区;在提供学习机会方面表现不佳的学校,多数位于乡镇.学习机会水平与考试成绩相关性较低;相较而言,学习机会与非学术性学习结果的相关性更高.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	文剑冰	华东师范大学心理与认知科学学院	11	148	7.0	11.0
2	王建军	华东师范大学基础教育改革与发展研究所	36	298	9.0	17.0
3	林凌	华东师范大学课程与教学研究所	21	241	8.0	15.0
4	漆涛	华东师范大学课程与教学研究所	4	19	2.0	4.0