如何在教学中引导学生理解数学公式的本质

• 作者: 吴亚婷
• 来源期刊: 数学学习与研究：教研版
• 学科: 教育
• 关键词: 数学公式 公式变形 公式构造 多角度
• 年，卷（期）: 2016,（12）
• 页码范围: 18-18
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

数学公式掌握的好与否牵涉到中学生整个数学知识体系的构建和深化.本文剖析初中生学习数学公式所存在的问题,并结合实际案例《平方差公式》,设计操作活动,提出四点有利于初中生理解数学公式本质的策略：1.让学生在动手操作中发现公式模型;2.让学生出题构造公式,深化公式理解;3.代数意义与几何解释双管齐下,多角度理解公式;4.提供公式变式,让学生在应用中理解公式.

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1	吴亚婷		1	0	0.0	0.0