“四性”是深度学习数学课堂的样态

• 作者: 邵文川
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 思维能力培养 学科本质 机械训练 四性 课堂教学 教学效果 创造性思维 联结点 知识表征 认知结构
• 年，卷（期）: 2017,（10）
• 页码范围: 15-17
• 页数: 3页
• 分类号: G633.6

摘要

《数学课程标准（2011年版）》指出＂：数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。＂＂学生学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。＂然而,反观我们现实中的课堂,过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的教学现状,抑或不能聚焦数学学科本质,不注重学生思维能力培养等碎片化、表层化的教学现状依然存在。改变这种现状的有效路径就是构建深度学习的数学课堂。

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1	邵文川		4	0	0.0	0.0