促进学生核心素养发展的课堂教学文化变革研究——基于弗兰德斯互动分析系统的应用

• 作者: 贾瑜
• 来源期刊: 现代基础教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂教学文化 核心素养 弗兰德斯互动分析系统 结构功能主义
• 年，卷（期）: 2019,（2）
• 页码范围: 27-35
• 页数: 9页
• 分类号: G424.2

摘要

课堂教学文化具有一定的结构,通过发挥其认知与传播、适应与创新、培育与塑造功能,影响学生核心素养的发展。文章基于弗兰德斯互动分析系统的案例探索,反思当前课堂教学文化现状并分析原因。促进学生核心素养发展的课堂教学文化在主体能动性、课堂创新性、教学开放性、内部规范性上应该:回归教育本质,重在主体视界的融合;开展基于“问题与项目”的教学,倡导“学为中心”;加强课堂教学内外部联系,向生活世界扩展;凸显“软”文化作用,改革评价制度。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	贾瑜	北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心	7	9	2.0	3.0