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复印报刊资料：中学化学教与学
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主办单位：
中国人民大学
ISSN：
1009-2935
CN：
11-4305/G4
出版周期：
月刊
邮编：
100086
地址：
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摘要： 一、问题的提出 化学新课程标准要求教师要注重引导学生主动发现和提出问题，并通过积极的探究解决问题。探究性实验的意义在于它的人性化教学观和丰富的学习体验，是学生认识化学规律、物质的结构与性质...
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摘要： 课程标准化学考试大纲设置了选考模块，体现了课程改革的多样性和选择性的理念。但是选考模块也带来一些争议和问题：（1）选考模块的数量和分数比例，（2）选考模块的层次定位，（3）选考模块的难度等值...
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摘要： 所谓有序思维，是指思考和解决问题时按照一定的程式，包括特定的顺序、线索、条理、步骤和规律来展开的一种思维方法。它以过程的有序性为特点，跟逻辑思维既有联系又有区别：逻辑思维是借助于概念、判断、...
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摘要： Zn与Cu（NO3）2溶液发生反应，Zn置换Cu（NO3）2溶液中的cu，生成Cu和Zn（NO3）2，这似乎是理所当然的简单反应，但实验的现象却不是想象的那么简单：[实验1]在一支大试管中注...
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摘要： 通过重现波义耳发现酸碱指示剂的历史情景和实验探究使学生认识溶液的酸碱性。会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性。在探究活动中培养学生的团结协作精神和严谨的学习态度，体验化学测定在生产、生活中的重要性...
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摘要： 从学生的学习准备状态、学习的反应状态、发展变化状态和学习效果中所涌现出的教学资源入手，及时地捕捉有价值的信息，及时引导教学活动，及时调整教学过程，从而使教学得到有效的生成。...
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摘要： 教材分析 人教版《化学》选修4中“化学反应进行的方向”的内容最终涉及反应的吉布斯自由能变化、焓变和熵变知识。要求学生全面了解决定化学反应方向的因素不是单一的焓判据，熵判据也是决定因素之一。...
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摘要： 有效的复习课堂应是有明确的教学目标、学习任务的课堂，应是师生互动、有清晰的流程、学生主动构建知识的课堂。复习中关注考试说明和教学要求，才会让学生有的放矢；注重联系实际，才会培养学生解决实际问...
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摘要： 根据潜能生的普遍学习特点，围绕潜能生的学习症结，提出教师要对症施药。结合多年来的教学实践，针对潜能生的学习症结，从辅导潜能生的学习心理、学习方法、学习能力、学习效果、解题能力五个方面具体叙述...
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10. 化学反应热的计算“零距离”摘要： 化学反应热的计算是高中化学新增内容，属于选修模块《化学反应原理》中化学反应与能量中的反应热部分。新课标要求学生知道盖斯定律的含义，会进行化学反应热的计算。这一基本要求在2007、2008年课...
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摘要： 换元法是数学上的一种解题思路，在这里指：当取代产物中某两种原子满足一定的数量关系时，互换一下这两种原子的位置，取代产物的同分异构体数目不变。...
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12. “元素周期表结构”探究方案的构建摘要： 本文分析了当前“元素周期表结构”的探究过程常常流于形式的原因，从历史的角度研究了元素周期表发现过程并获取一定的启示，在此基础上构建并改进了促进学生有效探究的教学方案。...
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13. 高中化学气体微型实验的探索与实践摘要： 针对当前高中化学实验教学的现状，简要介绍了微型化学实验并阐述了借助青霉素瓶、小试管、注射器以及独立研制的系列微型具支试管等器材在高中化学气体微型实验方面开展的若干探索与实践。...
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摘要： “合作-探究”以“合作”和“探究”为核心理念，着重强调学生个体在教学活动中的主体地位，以及认知的主动建构，从学生的实际出发，通过特定的场景、多样化的活动，启迪心智（思维），激发学习的主动性。...
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摘要： 探究式教学是改变学生学习方式的突破口，本文就近年来笔者参与课题实验进行的一些有益探索，从问题的提出、教学实践及实验引发的若干思考等方面作了一些阐述和总结。...
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摘要： 一、《物质结构与性质》在江苏实施分析 江苏省从2005年秋季实施新课程，各中小学教学研究室根据实际情况，在2006年夏针对新课程实施一年后出现的问题出台了《江苏省普通高中课程标准教学要求》...
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摘要： 传统化学理论课教学中学生被动学习，潜能没有得到发挥。采取以问题情境探究的理论课教学，以学生为中心，让学生在对问题的探究、分析、讨论、反思和自我评价中，理解知识的内涵，掌握科学的学习方法，形成...
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摘要： 2006年9月，浙江省实施高中新课程教学，把实验化学模块作为我省高中理科学生必修模块。据笔者了解，全国实施新课程实验的省份中很少选这个模块。我省为什么与其他省的做法不同，省高中化学新课程专业...
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19. “联合制碱法”的教学设计摘要： 在当前以“提高学生科学素养为宗旨”的基础教育改革中，如何结合课程教学开展科学探究活动，提高学生的科学素养，使课程价值面向全体学生，在学科教育中实施STS教育，这是需要认真研究的一个重要问题。...
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摘要： 新课程倡导培养学生的科学探究能力，促使学生在知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观等三方面均得到发展。探究性学习在培养学生科学素养、发挥学生特长、培养创新意识和综合实践能力、转变学习方式、...
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摘要： 一、问题的提出 人教版《全日制普通高级中学教科书化学（必修）第一册》“化学反应中的能量变化”一节中的两个演示实验的操作方法，笔者认为有以下不足：...
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摘要： 从2006年秋季开始，浙江省参加了新课程改革。采用了苏教版新教材，实施了新课程理念下的模块教学，与其他新课程实验省区不同的是，我省选修IA课程模块开设《实验化学》。《实验化学》模块的教学不等...
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摘要： 仔细分析苏教版《化学2》专题4“化学科学与人类文明”，我们发现苏教版在这一专题的编写上特点鲜明。由于本专题中涉及的学科知识在前面《化学1》和《化学2》专题的学习中基本都已经涉及，在实验区我们...
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24. “硝酸的性质”教学设计摘要： 本案例以改变学生的学习方式为出发点，在建构主义教学观、奥苏贝尔的意义学习理论和主体教育观的指导下，以实验和网络为交互平台，创设真实的情景，把“裸露”的知识“包装”起来，激发学生的求知欲望，引...
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25. 高中化学课堂有效提问的策略摘要： 学生的思维过程往往是从问题开始的。问题，是开启学生心智、促进学生思维发展和情感升华的钥匙。课堂提问是化学课堂教学的重要环节之一，恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，而且还可...
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摘要： “教材”有广义和狭义之分。最广义的教材是指教师在教学过程中使用的一切素材和手段，而最为狭义的教材是指“教科书”，也称“课本”。本文以“盐类的水解”为例探讨重构教材内容作为新课程学科教学设计起...
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摘要： 一、学习者分析学生在初中学习了金属能与氧气或酸反应，并且知道金属的活泼性存在差别，在本章的上一节中又进一步学习了金属的化学性质，学生对金属有了比较清晰的了解，初中也学习NaOH和NaCl的性...
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28. 整体分析法在解决化学问题中的应用摘要： 整体分析方法是指把待解决的问题作为一个系统来揭示整体内各局部所产生的影响和相互关系，从而找出整体的相互关系，并通过分析达到目的的途径和有效方法。该思想应用于复杂的化学问题，可以达到事半功倍的...
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摘要： 每一位教师，在课堂教学中，都存在过程“平淡”和过程“鲜活”的两重性。所谓的“平淡”，是因为其体现大众性、普遍性的特点，教学方法为大家所熟知、所常见，并不是因为它不必要呈现、不重要，而足不很吸...
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摘要： 在学生学习或教师教学过程中经常会遇到一些比较典型的例题，这类问题因构思巧妙、形式新颖、设计合理，在考查学科主干知识的同时又考查学生能力，被教师与学生称为“经典例题”而当做习题的范例进行讲解或...
复印报刊资料：中学化学教与学基本信息
| 刊名 | 复印报刊资料：中学化学教与学 | 主编 | |
| 曾用名 | |||
| 主办单位 | 中国人民大学 | 主管单位 | |
| 出版周期 | 月刊 | 语种 | |
| ISSN | 1009-2935 | CN | 11-4305/G4 |
| 邮编 | 100086 | 电子邮箱 | |
| 电话 | 64059214 | 网址 | |
| 地址 | 北京张自忠路3号 |
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