走一条“学案导复，精练精讲”高效课堂模式

• 作者: 吴学政
• 来源期刊: 中学生数理化：学研版
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂模式 “教无定法” 学案 精讲 精练 复习模式 高三复习 六步教学法
• 年，卷（期）: 2013,（2）
• 页码范围: 79-79
• 页数: 1页
• 分类号: G424.21

摘要

不能误解“教无定法”这句话，这句话完整地说是这样的：“教育有法，教无定法，贵在得法．”“无定法”的前提是“有法”，通过“有法”到“无定法”，再到“定法”．许多特级教师口口声声说着“教无定法”，可他们却一直在努力创建自己的课堂教学“模式”，魏书生靠什么成名的？六步教学法．高三复习采用什么样的复习模式，我们一直很纠结，“以一门复习资料为主”的复习模式一直占据着主导复习模式，该模式简便易行，不需编资料，（过去也不具备天天印资料的条件）做讲练（对答案）一再讲一再练（再对答案）是该模式基本流程．但带过高三的人都知道，该模式是以编好的资料一步步向前推进，老师和学生完全被该资料绑架住了，增加、压缩、调整或整合内容变得很不方便，该模式不利于依据“学情”设计合适的复习内容，该模式不利于备课组合作发扬集体智慧，反而易造成备课组内部各自为战，授课内容千差万别只是进度一样的局面．

作者信息

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1	吴学政		4	0	0.0	0.0