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纵横交错:教师学习与专业发展的三种理论视野
纵横交错:教师学习与专业发展的三种理论视野
作者:
张晓蕾
黄丽锷
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
教师学习
教师知识
教师教学工作情境
边界跨越与杂合发展
摘要:
归纳学界对教师学习与专业发展议题展开的研究探讨,认知心理学和专长发展理论视教师的学习与专业发展是从新手到专家的过程;情境学习及实践社群理论认为教师的学习与专业发展将因循从边缘走向中心的发展轨迹;新近研究者受文化历史活动理论启发认为在变革情境中教师的学习和专业发展是不同学习活动系统间、不同领域学习参与者间边界跨越与杂合的发展过程.不同理论路向对此议题的讨论为当下我国教师教育、教师教学工作环境品质与改进及教师学习和专业发展的深入研究给予启示.
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微课程
教师专业发展
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教师专业发展
理论
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内容分析
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文献信息
篇名
纵横交错:教师学习与专业发展的三种理论视野
来源期刊
全球教育展望
学科
关键词
教师学习
教师知识
教师教学工作情境
边界跨越与杂合发展
年,卷(期)
2014,(4)
所属期刊栏目
教师教育
研究方向
页码范围
59-67
页数
分类号
字数
语种
中文
DOI
五维指标
作者信息
序号
姓名
单位
发文数
被引次数
H指数
G指数
1
黄丽锷
香港中文大学教育行政与政策系
5
39
4.0
5.0
2
张晓蕾
香港中文大学教育行政与政策系
3
29
3.0
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参考文献(1)
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研究主题发展历程
节点文献
教师学习
教师知识
教师教学工作情境
边界跨越与杂合发展
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
全球教育展望
主办单位:
华东师范大学
出版周期:
月刊
ISSN:
1009-9670
CN:
31-1842/G4
开本:
16开
出版地:
上海中山北路3663号
邮发代号:
4-358
创刊时间:
1972
语种:
chi
出版文献量(篇)
3871
总下载数(次)
27
总被引数(次)
66762
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