指向数学素养的系统化教学建议:美国NCTM数学教学实践途径及其启示

• 作者: 喻平 张夏雨
• 来源期刊: 全球教育展望
• 关键词: 美国NCTM 数学教学实践 数学素养 数学实践标准
• 年，卷（期）: 2018,（11）
• 所属期刊栏目: 课程与教学
• 页码范围: 14-27
• 页数: 14页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-9670.2018.11.002

摘要

NCTM从数学学习的视角,构建了基于NRC数学素养和CCSSM数学实践标准的八条数学教学实践途径,作为实施《州共同核心数学标准》的教学框架.它代表了高水平教学的核心,是促进深层次数学学习的必备教学能力.本文对美国NCTM数学教学实践的构建基础、路径和内涵进行了分析,提出我国实施基于“数学核心素养”的课程改革也需要系统化教学建议的观点,可以从数学学习和教师信念的视角,基于已有的研究成果,着眼教学全过程系统构建教学建议,从内涵、教学实例和师生的行动指南系统阐释教学建议,教学中特别关注学生的数学观和数学学习观的形成,从而为教师理解何为基于“数学核心素养”的教学指明方向.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	喻平	南京师范大学课程与教学研究所	174	2222	25.0	44.0
2	张夏雨	南京师范大学教育科学学院	4	12	3.0	3.0