深度学习:课堂转型的标识

• 作者: 钟启泉
• 来源期刊: 全球教育展望
• 关键词: 深度学习 单元设计 驱动性问题 情境学习论 课堂转型
• 年，卷（期）: 2021,（1）
• 所属期刊栏目: 学习研究与课堂转型|Learning Research and Classroom Transformation
• 页码范围: 14-33
• 页数: 20页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-9670.2021.01.002

摘要

“深度学习”是指学习者能动地参与教学的总称.深度学习的三个视点——主体性、对话性、协同性,正是应试教育课堂的缺陷所在.深度学习是从问题开始的教学,着力于从“基于教科书水准”上升到“超越教科书水准”,而“对话指导”与“反思指导”则是支撑深度学习的两根支柱.深度学习是课堂转型的标识.革新的教师面临的课题是,汲取学习科学的养分、践行学习单元的设计和超越“个人能力主义”.