赫尔巴特"教育性教学"再认识——兼论文化传译中的意义变迁

• 作者: 孙元涛
• 来源期刊: 全球教育展望
• 学科: 教育
• 关键词: 教育性教学 概念重建 标签化
• 年，卷（期）: 2009,（2）
• 所属期刊栏目: 教育理论
• 页码范围: 32-36
• 页数: 5页
• 分类号: G42
• 语种: 中文

摘要

赫尔巴特对"无教育的教学"和"无教学的教育"作了双向否定.在赫尔巴特"普通教育学"理论体系的建构中,"教育性教学"是一个体现着"概念重建"意图的延伸性命题.后世学者关于"教育性教学"究竟属于"教学原则"还是"教学规律"的争论,是对"教育性教学"原本内涵的误解.通过考述"教育性教学"在经由多重传译转化之后所发生的意义变迁,可以清晰地揭示出教育思想的跨文化交流可能出现的误读与变异.