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语文教学通讯·A刊
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投稿
Yuwen Jiaoxue Tongxun
影响因子
0.1697
主办单位：
山西师范大学
ISSN：
1004-6097
CN：
14-1017/G4
出版周期：
月刊
邮编：
030024
地址：
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摘要：
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摘要： “整本书阅读”正逐步成为中学语文教学改革中的一个亮点,但综观目前的教学现状,理念总体多于实践.怎样设置“整本书阅读”的课程目标？有哪些必须认真思考的问题？如何通过教学组织实现教学的最优化？怎...
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摘要： 随着微时代的到来,随着大量微资源的上线,一场以互联网、先进移动设备为媒介的变革即将在教学领域全面展开."微课"没有在"理念"的层面上驻足,它已经悄然进入不同学科的教学实践中.这种新型的教学资...
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摘要： 现正修订中的普通高中语文课程标准新增“学习任务群”,整本书阅读是任务群之一,贯穿于必修和选修课程.因此,如何在语文教学改革中落实整本书阅读任务就变得非常必要和重要.文章分析了中小学语文阅读体...
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摘要： 近年来,语文教学界的一个热词是“任务驱动”,但各方对此话题的论述观点不一,一线教师普遍深感迷惑.本文试对多数教师共同关注的“任务驱动型作文”的名称溯源、文题命制要求与写法作一番阐释....
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摘要： 语言素养是学生核心素养框架的重要组成部分.语文学科是包含着语言文字、语言文章、语言文学、语言文化等内容的循环递升的母语课程体系.我国学界对“语文素养”的内涵争论不休.“语文学科核心素养”概念...
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摘要： “语文核心素养”的提出是语文教育理念的巨大进步.其对“语文核心素养”四个维度的概括自然是准确的,但对每个维度的阐释,又是大而全的,甚至是很笼统的,很有必要厘定哪些东西才是真正的高中语文核心素...
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8. 高中语文微写作教学探究摘要： “微写作”并不是新鲜事物,早在20世纪90年代的高考语文试题中就能寻觅到“微写作”的影踪.但时隔多年,“微写作”为什么又重出“江湖”,受到高考命题者的青睐？“微写作”的特点有哪些？怎样构建满...
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9. 批判性思维与思辨读写对谈摘要： 质疑与反驳是批判性思维的重要倾向,这种质疑与反驳是在公正性、开放性和全面性的原则之内运行的.我国学生批判性思维能力的缺陷,主要表现在深度分析、合理论证与建构发展等方面,这与我们的课程、教学有...
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摘要： 在对"群文阅读教学"概念辨析的基础上,着重探讨高中语文群文阅读教学具体的操作过程及策略:以议题为导向,建构群文并当作群文阅读教学的起点;以评价为引路,"借力生力"推进群文阅读教学;以素养为归...
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11. 语文教学现状的思考摘要：
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摘要： 语文阅读教学的重点是引导学生在解读文本的过程中学会解读文本,"症候解读法"是走进文本深处的重要方法,它以文本中的各种悖逆、含混、反常、疑难现象作为突破口,在寻找原因的过程中,寻找这些现象的意...
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13. 整本书阅读教学需要处理好四对关系摘要： 很多学校开始了整本书阅读的教学探索.探索过程中,有四对关系需要处理好,否则就容易事倍功半,效果就会大打折扣.这四对关系是:阅读兴趣和阅读习惯,自主阅读和教师指导,整体梳理和局部精读,共同知识...
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摘要： 《普通高中语文课程标准(2017年版)》以语文核心素养为纲,以学生的语文实践为主线,设计了18个"学习任务群".任务群丰富的视角、充实的内容给每个教师都留下了开放、可设计的教学空间,但也可能...
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摘要： 2016年9月,《中国学生发展核心素养》研究成果发布.核心素养的出炉,引起社会各界的广泛关注.如何在学科领域中落实核心素养,是亟须破解的难题.文章以人教版高中必修二第四单元的教学为例,探讨语...
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16. 高中语文学习任务群的教学构思摘要： 基于高中语文学习任务群的教学策略至少包括三个方面,即灵活整合阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学习活动,科学选用典型材料设计具有层次性的语文学习任务,精心创设综合性学习情境,为学生自主合作...
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17. 思辨性阅读——走向真知的必由之路摘要： 思辨性阅读以知识的获取或问题的解决为导向,追求分析与论证的准确性、清晰性与合理性.它以文本为根基,挖掘文本的事实,厘清文本的逻辑,在论证和反驳中,形成合乎事实与逻辑的判断.思辨性阅读不仅能训...
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摘要： 2015年高考作文命题总体上呈现出关注具体问题、关注现实人生的人本倾向,让考生在被动的考试中能够寻找到主动表达的空间.此外,命题总体上呈现出自觉的理性追求,考查的是公共知识、逻辑和观念,避免...
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19. 《雷雨》课堂实录摘要： 韩军的《雷雨》课,拂去社会学、政治学传统解释的尘灰,借曹禺本来的创作初衷,阐释全剧.用"周"一个汉字,贯穿教学,以"周"阐述人物,梳理情节,描绘命运,概括主旨,终抵"神秘"."周",既是周全...
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20. 怎样从教语文课文到教语文课程摘要： 自课改以来,课程意识深入人心.但由于教学观念的惯性和惰性,日常的课堂教学依旧是以单篇文本的精读教学为主,较少通过教语文课文达成教语文课程.本文重点运用课例研究的方式,对怎样从教语文课文到教语...
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摘要： 《普通高中语文课程标准(2017年版)》于2018年1月正式颁布.与2003年版课标相比,新课标的变化可谓是全方位的.新课标立足于我国课程改革现状和国际课程改革大背景,对高中语文课程目标、课...
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摘要： 审视习以为常的语文教学,不难发现肤浅化、简单化、标签化的教学消减了教学的意义与价值.依托课文进行批判性思维教学,需要基于文本事实的辨识,基于理性判断的体察,基于情感把握的反思.运用思辨性阅读...
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摘要： 从语言学习与梳理、阅读技巧与知识、人文熏陶与浸淫等三个角度探寻小说整本书阅读的意义与价值;遵循“辨体—识人—断文—定点—选径—展示”六步法,设计出小说整本书阅读的基本流程,并提供给学生整本书...
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24. 语文核心素养之间的共生关系摘要： 语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个核心素养之间是你中有我,我中有你,相互融合,相互促进,相得益彰的共生关系.在教学实践中,“语言建构与运用”为“思维发展与提升...
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25. “语文学习任务群”的设计意义摘要： 《普通高中语文课程标准(2017年版)》“以语文学科核心素养为纲,以学生的语文实践为主线”设计出18个“语文学习任务群”.“语文学习任务群”的独特价值在于,它史无前例地明确了“任务群”的所有...
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摘要： 语文的传承要有语文的风格和姿态.诵读诗词等古代优秀文化作品,要以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点,要把单篇诗词的优秀内涵升华到传统精神的层面上,要不断引导学生深入感受中华优秀诗词文...
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摘要： “群文阅读”与“单篇精读”二者互融共生,相得益彰,相辅相成.“群文阅读”因阅读目标和探究焦点的相对集中,因阅读内容的高度整合,因阅读视域的多维延展,因课堂阅读效率和教学效能的提高……对激发学...
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摘要： 新一轮教学改革突出了任务群的学习,如何正确理解“群”无疑是做好教学实践的基础,这其中自然会牵涉到教师对学习任务的精准设计.文章结合一个课例,从课后作业延伸这一细节入手,探讨了有关知识拓展当中...
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摘要： 新兴媒体呈崛起之势,跨媒介阅读已成常态.关注“跨媒介阅读与交流”有助于语言学习更真实、有情境、有指向,与时代接轨.本课聚焦动漫影视媒介,指导学生通过对中关日动漫的比较,对不同文化背景下的动漫...
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摘要： “跨媒介阅读与交流”是新课标必修学习任务群之一.学习本任务群,是时代赋予语文课程的使命,也是学生走向真实的社会生活的必经之路.“媒介融合”是时代发展的现实需求,新课标指出了“跨媒介阅读与交流...
语文教学通讯·A刊基本信息
| 刊名 | 语文教学通讯·A刊 | 主编 | 姜联众 |
| 曾用名 | |||
| 主办单位 | 山西师范大学 | 主管单位 | |
| 出版周期 | 月刊 | 语种 |
chi
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| ISSN | 1004-6097 | CN | 14-1017/G4 |
| 邮编 | 030024 | 电子邮箱 | ywjxtxa@126.com |
| 电话 | 0351-6378140 | 网址 | |
| 地址 | 山西省太原市和平南路45号 |
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