制度性知识与课程--合理性批判与新课程观的构建

• 作者: 杨明全
• 来源期刊: 全球教育展望
• 学科: 教育
• 关键词: 制度性知识 课程 合理性批判 新课程观
• 年，卷（期）: 2006,（6）
• 所属期刊栏目: 课程与教学
• 页码范围: 37-41
• 页数: 5页
• 分类号: G42
• 语种: 中文

摘要

制度性知识代表了特定社会对下一代进行文化教育和价值引导的基本规范,由此具备了进入课程内容的合法性基础.然而,制度性知识要发挥其教育功能,必须在课程设计中接受合理性的批判,即考察它是否与学生的经验建立关联从而使其对学生具有意义,这是当代教育学、心理学和课程论研究的重要课题.本文提出以"制度性知识与学习者的意义关系"为核心构建一种新的课程观,在处理制度性知识与课程的关系时既考虑传统教育所强调的"传递--接受"的认知关系,也充分关注"对话--理解"的意义关系,在课程设计中彰显人的生命体验和存在意义.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨明全	北京师范大学教育学院	58	384	11.0	19.0