把握概念本质 引领主动建构——以“分数意义”教学为例

• 作者: 潘俊
• 来源期刊: 数学学习与研究：教研版
• 学科: 教育
• 关键词: 学习基点 类化抽象 促进建模 参与
• 年，卷（期）: 2017,（6）
• 页码范围: 140-140
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔强调,现代数学在建立数学概念的方法上,已从典型的通过＂外延描述的抽象化＂转向实现＂公理系统的抽象化＂……以这样的观点指导中小学数学概念教学,问题不在于只要求学生理解概念的表层含义,还应该着眼于定义概念的过程,了解定义形成的方法和依据,理解蕴含在定义背后的规定与意义,以获得可靠的数学知识,并在此基础上进行创造性的学习.

作者信息

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1	潘俊		4	0	0.0	0.0