思维进阶:学导课堂构建之“硬核”

• 作者: 蓝寿军
• 来源期刊: 安徽教育科研
• 学科: 教育
• 关键词: 学导课堂 自主预学 有效导问 学导相融 思维进阶
• 年，卷（期）: 2020,（23）
• 页码范围: 21-22
• 页数: 2页
• 分类号: G63

摘要

学导课堂有别于导学式课堂,更强调学生的主体参与度。构建学导课堂的重要一步便是将学生自主预学与教师课堂上的有效导问相结合,这样方可形成学导相融的深度学习课堂生态。构建学导课堂的目标毫无疑问就是思维进阶,自主预学的目标是促进学生自我思维意识萌发,有效导问的目标是促使思维意识转化为持久稳定的思维能力,为深度学习奠定基础。学导相融可有效提升学生的高阶思维能力。构建的过程是表象,其本质就是促进学生思维不断发展、不断提升,从而形成高阶思维、高阶能力。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	蓝寿军		24	6	1.0	2.0