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摘要:
对低年级的小学生来说,识字是一项最基本的学习任务,同时这也是语文教学中的一大难点,由于识字量较多,教师们大多数都是采用重复书写的教学方法,低年级的学生不易把握,不能激发学生们学习的兴趣。在新课程理念下语文识字教学中,教师应当引导学生利用灵活多样的识字方法,通过多种教学手段来激发学生们识字的兴趣,充分调动学生们识字的积极性和主动性[1],在一定程度上提高低年级学生识字的能力。新课程理念下的语文识字教学,既能提高教师教学的质量,也能提高学生学习的效率。
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低年级
识字教学
策略
小学语文低年级识字教学研究
小学语文
低年级
识字教学
内容分析
关键词云
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文献信息
篇名 新课程理念下小学低年级的语文识字教学探讨
来源期刊 教师 学科
关键词 小学低年级 新课程理念 语文识字教学 兴趣 积极性
年,卷(期) 2015,(4) 所属期刊栏目 点石成金
研究方向 页码范围 63-63
页数 1页 分类号
字数 1696字 语种 中文
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 陈昕 江苏省金坛市金城镇中心小学 3 15 1.0 3.0
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研究主题发展历程
节点文献
小学低年级
新课程理念
语文识字教学
兴趣
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研究起点
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期刊影响力
教师
旬刊
1674-120X
46-1072/G4
16开
海南省海口市
42-351
1984
chi
出版文献量(篇)
40969
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63
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