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教学月刊·中学版(语文教学)
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投稿
JIAOXUE YUEKAN(ZHONGXUEXUE BAN)
影响因子
0.1953
主办单位：
浙江外国语学院
ISSN：
167-7058
CN：
33-1279/G4
出版周期：
月刊
邮编：
310012
地址：
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摘要： 基于核心素养培养的语文学科教学,从学习能力的角度,语文教师应该在学生自主学习过程中,努力开展有效的"学习指导",促进学生学习能力的提升;从学习策略的角度,应该倡导"思辨读写"的语文教学方式,...
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2. 整本书阅读教学策略探究摘要： 整本书阅读是一种基于真实阅读语境的阅读方式.整本书阅读应该采取比较系统完整的教学策略,并以此来指导阅读教学的实施.整本书阅读教学策略的实施定位在三个方面:整本书阅读教学课程化,整本书阅读教学...
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摘要： "自读"是一个全新的概念,既重视学生之"自",也重视教师之"导".要正确理解"自读",务必要将其放在由"教读"到"自读"再到"课外阅读"的"三位一体"的阅读课程框架中去认识....
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摘要： 部编初中语文教材在阅读课文中设置了数量众多的随文练笔教学内容.在教学中,随文练笔可以这样实施:教学前练笔,在比较理解中学习写作;教学过程中练笔,在感同身受中学习写作;教学后练笔,在反思体验中...
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摘要： 拓展性课程是义务教育课程的重要"一翼".初中语文教师开发拓展性课程至少应考虑三方面问题:一是与基础性课程之间的关系;二是如何推进经典作品的阅读;三是怎样设置基于提升学生整体素质的课程.所以,...
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摘要： 当下的群文阅读教学缺乏从学生视角出发,关注学生阅读力培养的研究.对此,教师可以从学习的本质出发,构建背景式、评论式、以本带篇式等群文阅读范式,帮助学生从不懂到读懂;可以在哲学解释学理论的观照...
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摘要： 在"教读""自读""课外阅读"三位一体的阅读教学中,自读课的教学可内用方法策略,外显内隐思维,而运用学习单指导学生自主阅读,有助于强化阅读策略,帮助学生形成自主阅读的能力....
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摘要： "整本书"阅读和"经典性"阅读可以把"碎片化的知识"以"抽夺"的方式吸纳过来并整理融合,积淀下来,产生比原先的知识能量更大的效应,即具有"写作虹吸效应";"碎片化"的读写、"消遣性"的读写,...
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9. 名著阅读评测的整体性思考摘要： 以当前的教学逻辑,用名著阅读的评测来撬动阅读教学的改进,可能是条面向现实的好途径.名著阅读的评测应站在"阅读"的角度去审视,要体现阅读追求、注重阅读指导、关注文本特质,并倡导"主题阅读".基...
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摘要： 要推进整本书阅读的落实,单纯地让学生自己去读,往往达不到理想的效果.引导学生共同阅读,为学生创设一个良好的阅读环境,是培养学生"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承...
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摘要： 依照传统的"目标—内容—方法—评价"教学设计模式,教师往往过于注重"教什么"和"怎样教",而经常忽略"为什么教"以及"为什么这样教".基于评价先导的语文教学设计,不仅有利于整合目标、评价、教...
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摘要： 初中语文统编教材的亮点之一是开发出了一套清晰的助学系统.助学系统的使用最忌顾此失彼,将单元总体取向与文本个性特征割裂开来.教师在教学设计时,既要有宏观格局,树立"整体意识"和"单元意识",又...
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摘要： 部编教材教读课的助读系统由"单元导语""预习""注释""思考探究""积累探究""读读写写""补白"等组成.在《阿长与〈山海经〉》一课中,借助对助学系统的分析,我们可以从单元整体教学、文本特质...
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摘要： 语文教育应该让学生成为独立而成熟的阅读者、学习者,义务教育部编教材是实现这一目标的很好的载体,其教读课、自读课、课外阅读课三种课型以"阅读方法"有机相连,可以理解为"教读课教方法—自读课试方...
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摘要： 开展整本书阅读的教学活动,学生应在教师的指导下自主选择书目,并在阅读过程中渗透写作,还要在相互交流中触发感悟.针对整本书阅读活动中遭遇的学生自主选择书籍低龄化、课外阅读环境沙化、感悟思辨能力...
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摘要： 基于学生立场的阅读教学,必须从学生的视角深入研读课文以加强教学的针对性,认真了解并满足学生的学习需求以增强学生的获得感,让教学富于变化以增强课堂吸引力和提高教学的有效性....
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摘要：
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摘要： "微作业"是基于对现行教材练习系统存在不足的分析,结合前人研究的成果,借鉴《美国语文》练习系统的编写体例,并根据我国语文教材的选文特点和学生的"学情"建构的练习系统,主要有"阅读微建议""生...
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摘要： "作品"是文学鉴赏的核心要素,文学鉴赏既要关注文本的外部因素,更要关注文本的内部因素.文学鉴赏应该既不拘泥于文本限制学生的个性体验、解读、阐释,又不陷入无边无际游离文本的相对主义.文学鉴赏活...
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20. 语体知识的教学意义摘要： 语体知识指向文本的语言本质,即外在语言结构体式和内在的语言体性风格,融通了语词、句式、修辞、表达方式、表现手法以及叙述等知识.运用语体知识教学的意义在于拓宽所在的语文本体知识领域,重新认识语...
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21. 微课在初中语文名著导读中的应用摘要： 在初中语文名著导读中应用微课,可以激发学习兴趣、丰富教学形式、提升教学效果.微课应用于名著导读的形式有整体内容的介绍、人物形象的分析、作品片断的赏析和相关知识的讲解等.在教学中,教师可运用以...
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摘要： "实用性阅读与交流"指的是当代社会生活中的实用性语文,包括实用性文本的独立阅读与理解、日常社会生活需要的口头与书面的表达交流.加强并提高"实用性阅读与交流"教学的有效性,可以从明确厘定教学目...
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摘要： 初中语文单元整合化教学是对语文教学内容的本质性重构,它打开了一个全方位的语文空间.与以往语文教学的碎片化与断层化不同,初中语文整合化单元教学是立体的、连接的、稳定的、有效的、灵动的、深入的、...
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摘要：
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摘要： "名著导读"的教学须以激发兴趣、传授方法为目的.达成这一目标须做到三点:一是根据名著特点,精选内容;二是借助一部名著,巧妙传授读书方法;三是遴选精彩语段,引导学生感受名著的魅力....
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摘要： "部编教材"中"自读课"的出现,意味着编者对学生阅读过程中自主性的强调."自读课"的学习,在某种意义上看,是对"教读课"学习成果的巩固、深化与拓展,也是学生寻找适合自己独特学习方法的过程.在...
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摘要： 整本书阅读与单篇阅读在高中语文教学层面是需要有所区别的,最大的区别就是需要学生在阅读整本书的过程中有"整体意识",同时需要学生掌握作者创作该书的独特写作手段,跳出传统阅读的"套路".这样才能...
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摘要： 在统编教材全面实施之际,浙江省教育厅教研室将有关作业改革的研究成果应用于与初中语文统编教材配套的《语文作业本》的重编之中.重编的《语文作业本》具有"与教材紧密结合""引导学生学习""注重培养...
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摘要： 不少教师以"考试大纲没有将对比纳入要求掌握的9种修辞手法"为据,认为对比不是修辞手法,反对将对比修辞纳入中学语文教学内容,不让学生了解.这种以考试大纲决定教学内容,唯考纲是从,"考什么就教什...
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摘要：
教学月刊·中学版(语文教学)基本信息
| 刊名 | 教学月刊·中学版(语文教学) | 主编 | 吴颂华 |
| 曾用名 | |||
| 主办单位 | 浙江外国语学院 | 主管单位 | 浙江外国语学院 |
| 出版周期 | 月刊 | 语种 |
chi
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| ISSN | 167-7058 | CN | 33-1279/G4 |
| 邮编 | 310012 | 电子邮箱 | dailb@jxyk.com |
| 电话 | 0571-88210810 | 网址 | www.jxyk.com |
| 地址 | 浙江省杭州市文三路140号 |
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