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摘要:
获得重要数学知识是当前中小学数学教育的主要目标之一.数学知识包括“客观性知识”的数学事实和那些带有鲜明个体认知特征的个人知识及数学活动经验.数学知识的分类可以依据知识的形成与应用过程,分成结果性知识与过程性知识两类.
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基于本体的数学知识获取与知识继承机制研究
本体
框架
逻辑
数学知识
知识表示
知识获取
知识树
一致性
完备性
让学生亲历数学知识的形成过程
小学数学
课例研究
谈数学知识在生活中的应用
思考
解决问题
促进
论数学知识的三种形态
数学知识
学术形态
教育形态
历史形态
内容分析
关键词云
关键词热度
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文献信息
篇名 什么是小学数学知识——小学数学知识的内涵及分类
来源期刊 数学学习与研究:教研版 学科 教育
关键词 知识 数学知识 数学课程标准 过程性知识
年,卷(期) 2009,(3) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 86
页数 1页 分类号 G622.56
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1 吴金鹏 2 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
节点文献
知识
数学知识
数学课程标准
过程性知识
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
数学学习与研究:教研版
半月刊
1007-872X
22-1217/O1
长春市净月开发区金宝街118号
12-377
出版文献量(篇)
36385
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118
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